健康原創短篇
健身教練
故事：〈兩張不同的合奏報名表〉
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延伸關鍵詞：女同事太犯規
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被大家視為固定搭檔的宛青與秀琳，今年卻想要不同的演出。
故事起點
音樂教室要辦年末發表，好友宛青與秀琳一直被當作固定搭檔。宛青想第一次獨奏，報名表卻被秀琳填了兩人的名字。秀琳已練好伴奏，聽見她的想法時只說，那我是不是白練了。那天她們各自收琴，回家的路隔著半條街。
事情的轉折
導師把兩張空白表放在桌上，請她們分別寫想完成的事。宛青想知道沒有人替她接拍時，能不能把一首曲子走完；秀琳喜歡兩個聲部相遇的感覺，並不是非得只有宛青陪她。兩人看過彼此的字，才發現先前只是沿用習慣，沒有問今年想怎樣演出。
接著的行動
她們保留各自練習時段，秀琳向另一位同學提出合奏邀請，先確認意願才寫名字。宛青也答應和她演一首短安可，曲目重新挑選，不拿已練的長曲硬塞進時間。第一次單獨排練，宛青彈錯了入口，秀琳坐在台下沒有接著彈，只等她自己再開始。
故事結尾
演出當晚，秀琳的合奏先結束，宛青獨奏時她坐在第二排。最後兩人一起彈那首短曲，沒有像從前那樣互相催拍。宛青把自己的報名表帶回家，秀琳留了一張合照。她們仍是朋友，也終於能分別說，這一段是我想完成的。
哪個動作靠近健身教練
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下一次相遇可帶走什麼
替合照與帶回家的報名表各寫一句用途，再對照當晚節目中發生的事情。這份筆記可讓共同記憶與個別選擇都對回具體經驗。 想獨奏的宛青說明以前，兩人以什麼習慣決定搭檔？回查導師讓她們各寫目標的動作，找出原先缺少哪項當事人資訊。 填寫報名表的時候，雙方對今年的演出是否已各自說明想嘗試哪些內容？ 同伴排練出錯時可參考台下等待的動作，先確認對方想自行重來還是需要協助。支持方式依當事人目標調整，較能讓練習接到原本想取得的經驗。 兩張空白表在導師桌上並列，原先已填完的共同報名開始有機會回到各人想做的事。這個場景先讓雙方分別提供資訊，後來保留練習時段與另邀搭檔也就有不同目標可供安排。 報名表最初由一人填上兩個名字，後來的合作則先取得另一位同學的意願。前後不同的順序回應開頭少問一步的問題，也讓安排從延續舊習慣轉向當次確認，已花的練習時間仍另有適合討論的位置。
腳步聲帶來的新問題
同意角色的理由與理解角色的處境可以分開討論，成員先各說一項依據，便較容易知道目前分歧出在哪裡。 若把後來得知的答案暫放一旁，開頭哪些懷疑在當時有依據而仍需查證？ 看到人物說「我來處理」時，接著查他實際接下哪些任務與是否通知相關的人，這句承諾的範圍就能由後續動作逐漸說清。 角色答應幫忙以前知道哪些條件，孩子能從哪一句找到依據，又有哪些消息是在後來才出現的？